自然領域探究與實作教學活動設計

Lance Horng^1*

¹物理系, 國立彰化師範大學, 彰化, Taiwan

* Presenter:Lance Horng, email:phlhorng@cc.ncue.edu.tw

108課綱自然科領域此次有多項重大變革，重中之重為「探究與實作」，其學習內容著重於：發現問題、規劃與研究、論證與建模以及表達與分享。本研究旨在研究實施培訓學生舉辦科學闖關活動之探究與實作教學對國中自然科學習動機與學習態度變化，研究對象為彰化縣立田尾國中二年級四個班級中的學生，其中挑選出學業成績(自然科)分布於班級上的中段與中後段共十六名學生，研究利用學習動機與學習態度量表進行量化數據蒐集並分析學生的學習動機與學習態度，佐以質性資料(正式訪談、非正式訪談與課室紀錄)探討學生學習動機與學習態度的變化透過量化數據分析，研究結果顯示經過實施培訓學生舉辦科學闖關活動之探究教學後，學生的學習動機與學習態度均有顯著提升，且因為探究學習能帶給學生自主學習、自主解決困難與問題，進而將原本來自師長、環境與成績壓力的外在驅力的學習動機，逐漸轉化為滿足自身好奇心求知慾、理解科學的價值、對自我的肯定等內在驅力並以更正面積極的態度進行科學的學習。

Keywords: 探究與實作, 闖關活動, 學習動機, 學習態度